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与 “李书田” 相关
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
以「实事求是」为校训之北洋,从未尝铺张学术,付诸铅椠,故为眩世而盗名。惟有时技术深研之所至,理工探讨之所达,无可复遏,往往发而为文,以思贡献于社会。在民国四五年时,有北洋大学季刊之问世,十五六年时,复有第二次北洋大学季刊之编行。
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
在计算河水流量之前,须经实施方法测量。实施测量之法,通常在河身之适当处所,定一断面。断面上分为横距约略相等之若干点。然后在每一点上,测量水之深度。普通并在深度十分之二及十分之八两处各测流速。在各点遍测以后,乃进而从事与计算。
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
工程师进行各项设计时,常遇若干求梯形重心之实例。如堰壩之设计及审核,苟将其横切面及三角形之静水压力分为若干平行部分,即成为多数连续之梯形。墙柱基,桥墩,桥台,拥壁,岸墙及船闸墙下之单位压力,普通均依直线率而变,故除其合力适落于中心或三分点上...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
欧战以还,列国多事力求增加生产。因水利之兴替,恒直接关系生产之盛衰,于是昔日建筑铁路之热潮,迄欧战告终之后,转而为水利之开发矣。如航运工程,如灌溉工程,如水电工程,欧美日本,近十五年来,均积极兴办,冀期涓滴之水,皆福益人生。
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
国民政府成立以后,于军事底定之省份,先后设置现形之省政府及所属各县政府之省县政制。在省政府设有建设厅或分设建设实业两厅,在县政府设有建设局,原为积极办理地方建设,意非不美,法非不良,特行之六七年,未见县建设机关,有若何成绩,慰我人民,是不得...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
隧道依其建造之目的,可分为三大类;一曰矿工隧道,二曰运输隧道,三曰通水隧道。矿工隧道可再析为四类:(甲)开展隧道,(乙)运输隧道,(丙)排水隧道,(丁)兼用隧道(即兼有上述用途两项以上者)。运输隧道可再析为七小类:(甲)运河隧道,(乙)铁路...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
本院原名北洋大学,前清光绪二十一年,津海关道盛公宣怀,呈请北洋大臣王文韶公转奏创办本校。以培植济世人才。是年八月十四日(一八九五年十月二日),批准开办,是为本校开办之时。其时全校分为头等二等两所学校,——即本科预科,——每等四年,头等学堂第...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
聚全国矿产地质之标本模型及所有关于是项学术之图书表薄统计等,于设立矿科最久之国立北洋工学院而公开展览至,更于开会期间聚全国矿冶地质专家于一堂而研究之,讨论之,此种空前之创举,果有何种意义?我国地大物博,立国远在四千余年以前,居东亚领袖地位者...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
河北省农田水利委员会前于二十三年二月二十四日下午三时,假行政院驻平政务整理委员会会议厅举行第一次全体会议时,著者及张委员伯苓先后提及在太行山脉以东开发自流井,以供农田水利之需要,并经出席委员讨议,先行调查研究设计后,提出常务会议,核议施行。
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
中华民国二十三年十一月十七十八两日,中国水利工程学会举行第四届年会于镇江之焦山,海内水利专家咸集,适逢我政府当局锐意统一水利之始,本会四年来一贯之主张,甫启萌芽,于讨论会务,研读论文之外,精求我全国水力事业如何合理的健全中枢管理组织,于夫如...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
中国之工程教育,自纵的方面而言,已有四十几年之历史,自横的方面言,现有三十六院校设有工程科系。中国之急待建设与急需工业化,胥学识具备之工程人才是赖,而工程人才之造就,端恃中国之工程教育。爱将中国之工程教育,作纵横概观。中国士子最初在大学习现...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
人生当先树志,树志要不外立德,立言,立功。一人之品,学、能、允许德、言、功、备立尚矣,否则亦宜树志其一二。既如是,然则一个工程学者所应树志之标准,将何若耶?余日:一个工程学者最低限度应当:一、办一个椿工程学术事业,以继往开来,或办一两椿工程...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
本篇所谓「工程教育」,乃指专科以上学校所给与之高等工程教育而言,亦可谓为工程学术教育,与中等以下之技术职业教育,不可同日而语,并与一般人所以所谓「工业教育」者有别。盖「工业」乃工程技术,资本,劳力所合成;资本与劳力问题,在技术教育上,所占之...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
土木工程与军事工程之异同。今日之工程学术,固为科学应用之产物,然工程并非有自然学昌明以后,即在远古时期,凡人类之所营建构造,亦均须谓之为工程。不过在彼时,不但不知其所以然,而且积千百年以尝试其当然,今日则不仅早知其当然,更且于已知所以然,日...
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知识出处: 北洋理工季刊 | 类型: 文章
工程设施与工程学术之进步,究为促进世界和平之源动力,抑为毁坏世界和平之利器欤?吾人从事于工程教育者,在此不可不奋思明辨之。如其为促进世界和平之原动力,吾人必须助长之。如其为毁坏世界和平之利器,吾人似宜控制之。如其有时促进世界和平,亦有时毁坏...

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